相约安徽·向春而行 | 蹚出新时代村庄振兴路，再看小井庄！

如果把前面的英語例句轉換成日語結構，就會變成，我＋腳踏車＋騎。

但同樣的，就像我們為孩子斷奶、送他們上幼兒園或國中時的感受，在開心與驕傲的同時，還帶有一些留戀。雖然父母平常最喜歡做的，莫過於抱怨孩子的日常，但這並不表示我們不懷念那樣的日子。

10. 在孩子們的大學生活裡，甚至在感恩節第一次回到家時，他們會稱學校為「家」。但是，你會冷靜下來，覺得自己非常幸運。覺得自己被孩子所需要，是一種禮物。7. 有些孩子對於邁入下一個階段，其實會覺得焦慮和懼怕，不是每一個孩子都充滿期待地開心去上大學，馬上交到朋友，立刻參加不同的活動，然後愉快地上課。文：麗莎・霍夫曼（Lisa Heffernan）、瑪莉・戴爾・哈靈頓（Mary Dell Harrington） 分離：從一千個分離後得到的十個真相 放手讓孩子獨立幾乎是一個備受爭議的問題，從思考角度的兩端來看，有一派父母認為緊黏著青少年孩子不放，是一種自私的行為，會阻礙青少年的成長。

我們跟著網路社群裡將近幾千位父母，在現實中準備將孩子送進大學之際，整理出以下十個真理： 1. 大多數的父母都不想成為孩子的阻礙，也不想黏著孩子不放，他們只是希望繼續維持親子間獨特的親密感。在一項由加州大學洛杉磯分校高等教育研究中心所做的二○一六年的年度「你的第一年大學生活」調查顯示，幾乎四分之三（七十一．四％）的大一新鮮人認為自己「有時候」或「經常」感到孤單或想家，而幾乎一半以上（五十六．七％）說他們「有時候」或「經常」覺得和校園格格不入。他們住在當地，結束英語教學之後，也趁回去前體驗台灣文化。

尤其校長老婆提到在這樣的環境下養心，孩子能在這種自然環境下學習也機會難得。校長領著我們到一個看似擺放許多雜物的空間，他介紹這個空間是圖書館。許多縣市區域的教育發展在政府或熱情專業校長們的號召下，藉由世代交替的區域聯盟方式，突破距離專業成長和教師流動率高問題。校長等在門口迎接著我們。

樣樣件件不能缺也無法等太久，當然現在的偏鄉條例應該也能解決一些資源上的問題。其實教育同仁和校長都要這樣上上下下也具有危險性，如何突破物理上的地理距離，而仍能達到教育績效是需要規劃審視的，我們總要跟得上科技時代趨勢

要突破教育界的地理區域限制，要設法在地增能、養成自身的專業力量。老師你問我家中的小五孫女，她的作業不會寫不知道問誰，我真的沒辦法教。我心中一震，這哪是圖書館？怎麼看書？書在哪裡？當時校長跟我說：「我剛上任不久，希望未來是圖書館。我們接到通知如期上山訪視，因為氣象預測颱風路徑沒那麼快，可是在開到往梨山一半的路程時，卻聽聞即刻發布陸上颱風警報，而颱風隨即行進加速。

校長等在門口迎接著我們。好不容易在一路驚恐下抵達了梨山國小，趕緊用簡訊回傳部裡的同事，向他們報平安。裁併校與原住民的問題 二○二○年受邀去南部縣市評鑑，這縣市有二百多個學校，是我以前服務縣市的數倍。文：楊傳蓮 【教育部見聞3：偏鄉教育經驗】 幾年前因為英語華裔青年跟僑委會的案子，要跟同事去台中梨山小學訪視。

」 我接著問阿嬤：「今天我們來是想要知道您對學校的期望和希望學校幫忙的地方，有嗎？」 她不假思索，沉重的馬上回答：「就是小孩子的功課，老師你不要看我這樣，小學那時只有念到小二，沒辦法繼續念就是因為家裡窮。其實教育同仁和校長都要這樣上上下下也具有危險性，如何突破物理上的地理距離，而仍能達到教育績效是需要規劃審視的，我們總要跟得上科技時代趨勢。

在中間路段時，教育局同仁正在討論這件事，因為路程已走了一半，上也不是下也不是。這位校長很年輕，一般而言，偏鄉校長多半隻身前來，尤其是初任校長。

在高鐵接送的路程中，與教育處的候用校長聊到這個縣市最大的困境和問題，校長說：「最大的是裁併校的問題，因為有的學校很小嘛，可是後來有段時間又不敢實施這個政策，因為有些考量。我閒聊中問起平日如何讓孩子跟爸媽聊天，阿嬤說：「真的要謝謝網路啊，現在有那個網路LINE，每天孩子都可以跟爸媽視訊，這成為我們一定要學會的事啦。」 我又問她：「那如果你沒有攔到老師的話，要怎麼辦？」 阿嬤回道：「我就用那個手機拍。學力上的落差是另一個問題。一台車上面坐滿四個人，這一路上去，我坐在窗邊，手緊拉著把手。我曾經拿著作業去學校找老師，可是我拿著作業找不到老師很沮喪。

許多縣市區域的教育發展在政府或熱情專業校長們的號召下，藉由世代交替的區域聯盟方式，突破距離專業成長和教師流動率高問題。現在這種五月的天氣啊，又遇上疫情沒有觀光客，沒客人時平常都是種種農作物，農作物收成不好的時候，就去挖竹筍，但今年天氣不好，挖竹筍的成果也不好，所以都沒有收入。

訪視過程中也需要做家長訪談，其中有位六十多歲的原住民阿嬤，因為孫女在此校就讀，但是兒子和媳婦都在山下做工，所以由她代表參加。學生雖然沒有多少人，可是該有的應該都有，麻雀雖小，五臟要俱全，因為這些都是學生的受教權。

校長領著我們到一個看似擺放許多雜物的空間，他介紹這個空間是圖書館。樣樣件件不能缺也無法等太久，當然現在的偏鄉條例應該也能解決一些資源上的問題。

那大概是二○一一年七月，剛好是颱風高峰期。」聽到這裡，我的心中很沉：因為先要把阿嬤教會，阿嬤才能教孫女……。這題我不會，就去問我兒子，我兒子也不會就傳給老師。校長卻說：「我老婆、小孩全都來了。

現在回想數年前赴梨山、七美、馬祖的經歷，光是行政人員或校長要出席會議的時間距離，哪像現在因為新冠肺炎疫情，線上視訊會議和線上教學視為稀鬆平常。」未來？原來校長不知道經費在哪兒，不知經過這許多年後，圖書館是否已獲得經費補助。

這個案子是海外年輕學子假期回來台灣陪同偏鄉小朋友學習英語，為時大概一兩個禮拜。結果回家路上突然看到老師的車，就在路上攔住老師的車，追問老師這題怎麼寫。

學校都會跟我講課業很重要嘛，可是說實話，我們連吃都吃不飽。」我跟另一位同行的同事深覺可怕、好想回去。

我開口說：「你們要不要去問一下局裡長官，要上去嗎？」最後回報還是決定勇往直前。例如新北市貢寮區小校混齡教學的發展，嘗試與教科書出版社、教授們共同編寫混齡教材，這項官方與民間出版社的工程實屬不易，類似這樣的經驗發展著，實應該提供給其他縣市參考。一路上山的過程中，我緊盯著山壁旁的土石流由小溪變為小小河，覺得車子在晃，不自覺地從嘴邊發出「哎喲、哇。他說有的老師很好，就說你可留我的LINE，然後你有問題就傳給我，就好了。

梨山國小是全國海拔最高學府，不同於一路的風雨，居然出奇的平靜。前陣子新聞曾報導，一個國中因為平日行走連通的路橋斷了，孩子上學平常可能需要半小時，發生路橋因溪水暴漲損壞的時候，光上下學就要花五個小時。

」全家在一起的心很堅定溫暖，給予校長的後盾也著實不易。尤其校長老婆提到在這樣的環境下養心，孩子能在這種自然環境下學習也機會難得。

」去不同縣市慣常詢問困難和急需解決的問題成為我的必選題。他們住在當地，結束英語教學之後，也趁回去前體驗台灣文化